Orientaciones para la discusión en todos los niveles y modalidades. Referentes éticos y Procesos indispensables.
A partir del año escolar 2016-2017, se inicia el proceso de transformación curricular en todos los niveles y modalidades del territorio nacional, por lo que se convoca a educadores y educadoras a coordinar, planificar y organizar un proceso abierto de reflexión, discusión y debate, propiciando la incorporación y participación de sus estudiantes, familias, comunidades, obreros y obreras, administrativas y administrativos de las instituciones educativas.
Es un encuentro de los pedagogos y las pedagogas del país en la sistematización y revisión permanente de la práctica educativa.
Aspectos comunes del proceso de transformación curricular en todos los niveles y modalidades
1.Perspectiva: Los fines de la Educación (Art. 15 LOE), Referentes éticos y Procesos indispensables.
2.Currículo es todo. Concepción del Currículo como todo aquello que se hace en la escuela para el logro de la formación. No existen actividades complementarias o “extracátedra” o “extracurriculares”. La siembra, la reparación de mesas-sillas, la alimentación, la clase de matemática, la participación en el grupo estable, el buen consejo, los buenos días.
3.Currículo integrado, superando el fraccionamiento y la atomización del saber e integral, abordando los aspectos políticos, sociales, económicos, culturales, ambientales y geohistóricos de la vida de los seres humanos.
4.Los Grupos Estables y el PTMS como estrategias curriculares fundamentales para favorecer y fortalecer la vinculación de la educación con la producción, lo teórico-práctico, el aprender haciendo y aprender conviviendo. Producir formando y formar produciendo.
5.La Discusión. Cada nivel y modalidad tiene sus características propias según la población que atiende (período de vida que aborda, contextos diversos, diferencias propias de cada estudiante con sus distintos ritmos y desarrollos y según los propósitos del nivel o la modalidad). El proceso de transformación curricular es una invitación pedagógica para abrir espacios permanentes de discusión de lo que se viene haciendo. ¿Se logra, por ejemplo, el desarrollo del potencial creativo de los niños y las niñas a partir de lo que se realiza en las aulas?, ¿Se garantiza la integración familiar y social de las personas con necesidades educativas especiales o con alguna discapacidad?, ¿Se desarrolla la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico con métodos innovadores desde la cotidianidad y la experiencia que viven en las escuelas y liceos?, ¿Son felices nuestros niños, nuestras niñas, adolescentes y jóvenes en las escuelas y los liceos?, ¿Se sienten seguros, cuidados y protegidos nuestros y nuestras estudiantes en las instituciones educativas donde estudian?, ¿Se cumplen los fines de la Educación?.
Orientaciones para la discusión en todos los niveles y modalidades
1.Educar con, por y para todas y todos.
2.Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica.
3.Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación.
4.Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la condición humana.
5.Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la diversidad.
6.Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación social.
7.Educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta.
8.Educar en ,por y para la libertad y una visión crítica del mundo.
9.Educar en ,por y para la curiosidad y la investigación.
Estos referentes éticos y procesos indispensables le dan perspectiva al quehacer educativo en sus vivencias y propósitos cotidianos. No son referentes para ser estudiados con pizarra y marcador, no son materias ni asignaturas, SON PARA VIVIRLOS, EXPERIMENTARLOS, para darle sentido y perspectiva a lo que hacemos más allá de una rutina mecánica. Queremos abrir espacios de reflexión acerca de nuestra práctica pedagógica y de cómo logramos realmente alcanzar las finalidades educativas.
Los niveles de Educación Inicial, Primaria y la Modalidad de Educación Especial realizarán un proceso de problematización de lo que se viene haciendo en el marco de los principios y fines educativos según sus logros, avances y dificultades.
En las modalidades de la Educación Intercultural Bilingüe, Rural y de Fronteras, se inicia un proceso de caracterización de cada contexto en sus procesos educativos para abordarlos de manera pertinente en lo pedagógico y curricular.
En el nivel de Educación Media y en la Modalidad de Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas; para este año escolar 2016-2017, se continuará con el proceso de transformación curricular que se viene desarrollando a partir de la Consulta Nacional por la Calidad Educativa del año 2014 y las experiencias de las propuestas desarrolladas durante el año escolar 2015-2016.
Los niveles de Educación Inicial, Primaria y la Modalidad de Educación Especial realizarán un proceso de problematización de lo que se viene haciendo en el marco de los principios y fines educativos según sus logros, avances y dificultades.
En las modalidades de la Educación Intercultural Bilingüe, Rural y de Fronteras, se inicia un proceso de caracterización de cada contexto en sus procesos educativos para abordarlos de manera pertinente en lo pedagógico y curricular.
En el nivel de Educación Media y en la Modalidad de Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas; para este año escolar 2016-2017, se continuará con el proceso de transformación curricular que se viene desarrollando a partir de la Consulta Nacional por la Calidad Educativa del año 2014 y las experiencias de las propuestas desarrolladas durante el año escolar 2015-2016.
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