EDUCACIÓN INICIAL: MATERNAL. Componente: Identidad y Género Contenido Esencial: Género e identidad de sí mismo y de los demás.
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Contenidos Esenciales y Aprendizajes Esperados
Educación Inicial Maternal • Formación Personal, Social y Comunicación
Fundamentación Curricular (MPPE - Venezuela)
En este nivel se aspira que las niñas y niños desarrollen habilidades fundamentales del pensamiento científico, como la observación atenta, la formulación de preguntas, la predicción de resultados, la manipulación de materiales y la identificación de características.
Componente: Identidad y Género
Contenido Esencial: Género e identidad de sí mismo y de los demás.
Aprendizajes Esperados:
- Reconoce su imagen personal.
- Señala y nombra las distintas partes de su cuerpo en sí mismo/a y en los demás.
- Reconoce las funciones de las partes del cuerpo y las diversas necesidades fisiológicas.
- Reconoce diferentes rasgos físicos y características personales.
1. Ficha de Planificación Pedagógica Semanal
| Institución / Centro: | __________________________________________________ |
| Docente: | |
| Grupo / Sala: | Maternal (1 a 3 años) |
| Actividad Principal: | "Descubro mi cuerpo y me reconozco en el espejo" |
Secuencia Didáctica y Experiencias de Aprendizaje
| Momento | Estrategias y Actividades Pedagógicas | Recursos Didácticos |
|---|---|---|
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Inicio (Sensibilización) |
• Ubicación de los niños y niñas en semicírculo sobre colchonetas. • Entonación de la canción interactiva "Mi cuerpo en movimiento". • Preguntas generadoras: "¿Dónde está tu cabeza?", "¿Quién tiene manos para aplaudir?". |
• Colchonetas / Alfombra. • Cancionero infantil. |
|
Desarrollo (Experiencia Directa) |
• Estación del Espejo: Acercamiento individual o en parejas frente al espejo a su altura para observar su rostro y cuerpo. • Identificación guiada: El docente modela señalando sus propias partes del cuerpo y guiando a los niños a señalar las suyas. • Reconocimiento de rasgos: Comparación afectiva de características físicas (cabello, ojos, estatura) valorando la individualidad de cada niño/a. |
• Espejos de seguridad irrompibles. • Siluetas humanas en papel bond. |
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Cierre (Consolidación) |
• Trabajo colectivo sobre una silueta corporal grande pegada en la pared. • Estampado de huellas con pintura al agua no tóxica o garabateo libre con crayones de cera gruesos. • Conversación sencilla sobre la higiene y el cuidado del cuerpo. |
• Papel bond / Cartulina. • Pintura dactilar al agua. • Crayones gruesos. |
Estrategias de Mediación Pedagógica
- Lenguaje y Afecto: Nombrar siempre al niño/a por su nombre propio acompañando cada indicación con gestos afables.
- Preguntas Mediadoras: "¿A quién ves ahí en el espejo?", "¿Para qué nos sirven las manos?", "¿Cómo es tu cabello?"
- Modelaje: Señalar primero en el propio cuerpo del docente para que el niño/a imite por observación.
- Refuerzo Positivo: Valorar de forma verbal y afectiva cada intento y logro individual.
2. Instrumento de Evaluación: Lista de Cotejo Individual
| Nombre del Niño/a: | __________________________________________________ | ||
| Edad / Sexo: | ___ años ___ meses | [ ] M [ ] F | Docente: | |
| N° | Criterios / Indicadores de Logro | C | EP | I | Observación |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Reconoce su imagen corporal al mirarse en el espejo o fotografías. | ||||
| 2 | Responde activamente al escuchar su nombre (gira, sonríe, acude). | ||||
| 3 | Señala partes de su cuerpo (cabeza, manos, pies, ojos) en sí mismo/a. | ||||
| 4 | Nombra o señala partes del cuerpo en sus compañeros o docente. | ||||
| 5 | Reconoce diferencias sencillas en su apariencia física (cabello, ropa). | ||||
| 6 | Identifica el uso básico de partes del cuerpo (ej. manos para tomar cosas). | ||||
| 7 | Expresa o manifiesta sus necesidades fisiológicas básicas (aseo, agua, descanso). |
Leyenda de Valoración:
C: Consolidado |
EP: En Proceso |
I: Iniciado
Apreciación Cualitativa / Registro Anecdótico:
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