De acuerdo con las condiciones que ofrezca la institución escolar para que los niños ejerzan a

plenitud sus derechos como usuarios activos de las prácticas sociales del lenguaje, al egresar

del Nivel de Educación Inicial, se aspira que la mayoría, considerando la diversidad, pueda

demostrar las siguientes competencias y comportamientos:

• Escucha con atención a sus interlocutores, por períodos variables, en diferentes situaciones comunicativas.
• Muestra señales y reacciones de que entiende lo que escucha, según su nivel de desarrollo y de acuerdo con el tipo de discurso.
• Entiende instrucciones, en progresión de complejidad, y actúa en consecuencia.
• Actúa como oyente, adecuando su comportamiento a la situación comunicativa.
• Manifiesta interés y reacciona frente a la escucha de canciones, poemas, coplas y otros textos de su interés.
• Muestra interés y participa activamente en expresiones lúdicas del lenguaje (juegos con palabras, retahílas, adivinanzas…)
• Actúa, de acuerdo con su nivel de desarrollo e intereses, como espectador activo de piezas audiovisuales y presentaciones culturales.
• Se expresa, haciéndose entender, con diversidad de propósitos, en variadas situaciones comunicativas: manifestar necesidades, solicitar, reclamar, dialogar, opinar…
• Comprende y usa expresiones propias del habla venezolana.
• Diferencia y repite onomatopeyas y sonidos del ambiente.
• Entona canciones, declama coplas y poemas adecuados a su nivel e intereses.
• Expresa verbalmente experiencias de su vida cotidiana.
• Actúa en representaciones de roles y dramatizaciones.
• Lee atentamente, de acuerdo a sus intereses, a través de la voz del docente.
• Relata cuentos leídos previamente a través del docente, conservando los hechos fundamentales de la trama narrativa.
• Participa en comentarios grupales sobre textos leídos por el docente.
• Interactúa con compañeros y docentes en torno a contenidos de piezas audiovisuales.
• Expresa conocimientos básicos aprendidos mediante exposiciones y lecturas realizadas por el docente. 
• Explora libros y otros portadores de textos, y selecciona los de su interés, según criterios de preferencia.
• Anticipa contenidos posibles a partir del contexto (imágenes, conocimiento previo del material y otros indicios).
• Localiza algunas palabras y fragmentos de textos, a partir del conocimiento previo del contenido.
• Establece correspondencia entre imágenes y palabras.
• Reconoce la escritura de su nombre en una lista de otros tres o cuatro, y justifica su elección.
• Establece correspondencias entre oralidad y escritura.
• Al finalizar el nivel, es posible que haya descubierto el principio alfabético del sistema de escritura, y pueda leer por sí mismo, como lo hacen los lectores principiantes.
• Resuelve juegos con letras y palabras, con relativa autonomía, de acuerdo con su nivel de escritura.
• Utiliza diversas estrategias para resolver dudas durante la escritura.
• Planifica, en equipo, la escritura de textos para ser dictados a el docente.
• Escribe por sí mismo, con autonomía creciente y con diversos propósitos, de acuerdo a su nivel de conocimientos sobre el sistema de escritura.
• Copia y toma dictados con propósitos definidos, de acuerdo con su nivel de construcción
de la lengua escrita.